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一、不定项选择题
1. ACDE 2.B 4、CDE E E 7、BCD 8.E 10. ABE E 13.C E 17.D 19.A 20.B 23、ABCD 24.C 25.E E E 29.A
二、填空题。
31.教材 32.专题总结 33.创新精神和实践能力 34.文士学校 35.受教育权、人身权 36.社会规范个体化 37.马克思主义关于人的全面发展学说 38.前者 39.生成性 40.体验积极 41.复式教学 42.癸卯学制或《奏定学堂章程》 43.掌握学习理论 44.活动分析法 45.《课程与教学的基本原理》
三、辨析题
46.错误。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。
47.正确。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书是教材的主体部分。严格地讲，教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。
48.错误。这是对素质教育倡导的“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教育强调“学生的主动发展”，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的人;素质教育强调“民主平等的师生关系”，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用;学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的合作者，帮助者和服务者。
49.错误。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。
50.错误。在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源;既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。
四、简答题
51.(一)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(二)发展学生智力，培养学生的创造能力(三)发展学生体力，提高学生的健康水平(四)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
52. 首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平;其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。
53.环境对人的发展起决定作用，但并非机械的决定，因为人接受环境的影响是积极的、能动的。
(1)环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
(2)环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异
(3)环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。环境对于人的`身心发展来说是外部因素，要通过内部因素才能起作用。人的内部因素有遗传素质和主观能动性两方面。
54.(一)是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程;
(二)是组织学生的活动和交往的过程;
(三)是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程;
(四)是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。
五、论述题。(共2题，每题15分，本题总分30分。)
55.教师的职业素养主要有道德素养、专业素养(包括专业知识素养和专业能力素养)、个性素养等。
(一)职业道德素养
(1)忠诚于人民的教育事业(依法执教，严谨治教;爱岗敬业，廉洁从教)
(2)热爱学生(全面关心学生;尊重和信任学生;严格要求学生;理解和宽容学生;解放和放飞学生)
(3)具有团结协作的精神(善于与同事合作;善于与家长和社会合作)
(4)以身作则，为人师表(加强修炼;言行一致)
(二)1、专业知识素养：
(1)广博的科学文化知识。这是因为：第一、各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出综合化的趋势;第二、当代中学生兴趣广泛，求知欲强;第三、学生获取知识的渠道增多，问题意识增强;第四、教师的职责是教书育人。
(2)精深的学科知识
(3)宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
2、专业能力素质：教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辩力、丰富的想象力和良好的应变力等一般能力之外，还应具有以下特殊能力
(1)对学生的发展进行分析、预测和指导的能力：首先要善于了解学生的各种情况;其次，教师要具备分析和预测学生发展的能力;再次，教师要具备指导学生发展的能力。
(2)驾驭教材和组织教学的能力
(3)精湛的语言表达能力：包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力。对教师口头表达能力的要求：一是准确、简洁、有条理;二是流畅、明快、亲切;三是活泼、幽默、传神。对体态语的表达要做到明了、准确、适当，使口头语言更具有表现力和感染力。对书面语言表达能力的要求是：观点明确，表达准确、完整，条理清楚，结构严谨。
(4)运用现代教育技术手段的能力
(5)较强的组织管理能力：第一，应具有计划能力
