20**年11月30日至12月10日，莆田市“十二五”第二期初级中学校长提高班赴上海华东师范大学培训研修。我们首先一起听取了几位专家的讲座，然后分组赴上海十所知名中学挂职研修。我们四人一组有幸进上海进华中学进行为期5天的挂职学习。学习期间，我们与校领导进行交流、进课堂听课、实地参观、参加社区活动等，感觉受益匪浅，现将所见所闻抒于笔端，与大家分享。
一、景观宜人，充满文化氛围的校园环境。
走进进华中学大门，首先映入眼帘的是一只青铜大鼎，按照陈国强校长的诠释，其“三足”就是建立教师团队、学生团队和家长团队，三个团队呈三足鼎立之势，是进华中学发展的根基，世纪之鼎是进华中学的标识。鼎的南北两边分别是学校的主体建筑——行政楼和教学楼。除此之外，学校还有教师食堂、学生公寓、标准的塑胶运动场等建筑，整个校园被品种繁多高低搭配错落有致的绿色植物围绕，环境优美宁静。行政楼通道的橱窗内陈列着进华中学近年来取得的各级各类荣誉证书，可谓琳琅满目，使人不禁对进华肃然起敬，这优美健康充满文化氛围的环境，必然使师生心情愉快健康，必然使师生产生一种积极工作、主动学习、不断进步创新的内驱力。
二、铸品牌教师，建成可持续发展的优质师资队伍。
高素质的教师队伍才能创造高品质的教学。进华中学在创办前期主要靠返聘经验丰富的退休教师，藉此保证了教学质量。同时，考虑到学校的可持续发展，一直非常重视引进各地的优秀中青年教师和对青年教师的传帮带教工作。现在，已建成一支老、中、青教师各占1/3的三足鼎立型教师队伍。
充分利用民办学校用人机制灵活的优势，在“教改特长班”的教师组合方面，实现中学教师与高中教师、校外专家，专职教师与兼职教师的优势互补，确保进华充分发挥“数学龙头效应”的优势，形成数学教学、英语语法速成、陶艺教学三大学校特色教学。
进华中学认为：铸有品牌的教师，才能创造有品牌的课程，成就有品牌的学校。在这一理念推动下，每位中青年教师制定了自己的成长计划，学校提供一切便利条件帮助教师提高品德修养及业务能力。依托华师大、华师大附中及本校特、高级教师给那些有潜力的青年教师以特别指导，帮助他们形成特色，成为进华的品牌教师。
三、合理开发，建设四维交叉的课程。
进华中学倡导“基础教育出重拳，提高教育出实拳”，各学科教师在明确课程定位、课程理念、设计思路、课程目标的基础上，结合二期课改精神，制定出各学期教学细化的要求，以数学学科为“龙头”推进基础型优势课程建设，形成语数外齐头并进的局面。
在扎实上好基础课的同时，学校开发出了系列有质量的拓展选修课程，组成多个拓展班，利用固定的活动课时间上课，课程内容针对各年级的需要设计，涵盖了语文、数学、外语、计算机、体育、艺术、政治、生活技能等各个方面，为每一个学生的个性发展和潜能开发创设了有效的平台。
学校还为高中学生初步开发了一些研究型课程，按照高校教育的模式培养他们发现问题、深入了解问题和自主解决问题的能力。
在已有实践的基础上，学校成立了专门的校本开发课题小组，将校本课程的开发与教师的科研成果挂钩，从政策上鼓励并支持教师参加校本课程的开发工作。已系统开发的校本课程有陶艺系列、中学德语、阶梯奥数和常熟素质教育基地生存训练等，强化了进华的办学特色。特别值得一提的是，进华中学在培养初中创新型人才个性品质养成方面出新招，把食堂这一校园最具社会化的地方，打造成学生亲社会的新天地，食堂部分区域向社区居民开放，让学生与居民一起排队、一起用餐中学习社会规则，将学生食堂拓展为创新型个性品质的课堂。
四、凝聚各方面力量，建设长效科学的学校管理。
尊重教工人格，关心教工福利是凝聚人心工程的现实选择，学校制定了一些面向全体教工的福利政策，包括春节礼花、节日慰问、伙食补贴、生日告示、伤害保险、住房补贴等，还针对民办学校中部分教师存在的“打短工”、“多攒钱”等短期思想开展了有针对性的学习教育活动，双管齐下，让教师产生了以进华为家、以进华为事业园地的归属感。
建立从常规到长效、优化角度发展的科学管理制度是学校持续发展的保障。学校制定了《学校章程》、《教职员工管理手册》等40项职责条例，做到有章可
循；重视编制和实施《三年发展规划》，确保循序渐进的稳步发展。
进华中学认为：教师、学生和家长缺一不可，就像校园里的三足大鼎一样。学校倡导一种合作和服务的心态，师生家长之间形成了亲密和谐的关系，为学校各方面的建设注入了无限生机，铸就了进华中学今天的成就。
五、发挥办学优势，创建奇花纷呈的办学特色。
人无特色不立、校无特色不强。进华中学深谙此理，抓住自己的办学优势，在基础教学得以保证的前提下，对特色教育和素质教育的强调和重视铸就了进华今天的品牌特色。数学教学是学校特色之一，近几年来参加全国数学竞赛获奖的人数有百余人，获一、二等奖的占半数以上，2002年获全国初中数学竞赛团体一等奖。外语教学是学校特色之二，英语语法速成教学把初中四年的语法二年学完，其余两年重点加强阅读和听力的'训练，另外开设第二外语选修课（德语、日语）。陶艺教育是学校特色之三，主要根据陶艺的综合性特色，把绘画、书法、劳技有机地结合起来，进行相关学科互通教学的尝试，学生不少作品在全国获奖，有关陶艺论文在有关报刊杂志上亦有发表，校长陈国强承担了全国陶艺课题负责人。
投资建立“常熟素质教育基地”是进华落实素质教育的一记重拳。该基地可以提供150个学生的生活条件，学校每年都组织各个年级的同学前往基地开展为期一周的实践活动，让学生走进工厂、田间、农家、看改革开放成果，体会农作的不易，在劳动中磨练意志，教育学生“学会学习，学会做事，学会生存，学会交往”，已经形成了进华的一个校本建设课程。
六、启示与反思
1．教育是事业，事业是要求奉献的，教师需要有一种吃苦耐劳的精神，深钻教材，研究教法。进华的老师在工作中踏踏实实，在教育教学上发扬无私奉献的精神。在课堂上都脚踏实地，精益求精，处处都稳打稳扎，一丝不苟，上海之行确是获益匪浅。
2．教育是科学，科学的价值在于求真。初中生是思想活泼的时期，教师要加强学习的方式方法的引导，求真务实。进华的老师人人在探索一条科学教学的道路。从而较大的调动了学生的主观能动性，培养了学生的综合阅读能力。
3．教育是艺术，艺术的生命在于创新。因此，教育的主渠道课堂教育更需要艺术性。在进华中学有幸听到了《国学经典与书法艺术》的素质活动课，精巧的课堂设计，富有创意的教学内容，让我们听课者耳目一新。整堂课的设计融文学、书法为一体，二者相辅相成、互相辉映，让学生的文学素养得到了全面的提升。
进华之行，让我们明白，不断发现，努力创新，完善自身是学校以及每一位教育者永远追求的目标。
