读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的第53条，给了我很大的感触，我知道热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动因，培养学生的愿望，有助于巩固学生集体，加强集体主义情感，促进互相帮助的志趣。所以作为每一个教师，都要千方百计地培养学生的这种情感，并把它引导到正确的道路上去。从而进一步保障学生的知识质量，提高学校教学和教育的工作的思想水平。
我们大家都知道“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一件事情的重要前提，只要有兴趣，人家才愿意去做那件事，才有信心做好这件事。学习也一样，对于学生来说，对学生感兴趣，有对学习学好的愿望很重要，因为这样他们才会主动地学习，想方设法地提高成绩，学习对他们来说，就是一件快乐的事情。而若是没有学习愿望，缺少学习兴趣，那学生将会是被动地去学习，久而久之就会产生厌学情绪，学习成绩就会下降，就可能如此恶性循环下去。因此，培养学生的学习学习愿望很重要。
读了整篇文章，文中讲学生没有学习愿望，缺少学习热情，从而导致学生学习变差的几个原因。
首先，从学生自身来讲，文中主要讲了这几个原因。文章首先通过一个叫阿拉的女学生的事例说明现在很多学生在思维活动中，没有克服困难的强烈愿望。这样学生们往往会选择一条最简单、最好理解来完成思考的道路，是单调乏味的，也是没有激情的。事例也发现班里对同学的回答的质量也缺乏对集体的关心，这种情况是学生对整个集体的学习缺乏热情的后果。
其实这当中的原因也有部分是老师造成的。因为通过研究学生的知识和教师的提问方式，可以看出教师总是有意无意地给那些差的学生提些比较容易的问题，而对较强的学生提出的总是难问题。这种问题在我上学时老师就是这样提问题的，这样长此以往下去，学生就会养成一种不思考的问题，其次就会使他们对整个集体的学习缺乏热情。因为如果请的是一名平常学习成绩较好的同学，其他同学都会比较认同他的观点;如果是请到平常成绩比较不好的同学，其他同学对他的回答就会有疑问。对于自己本身的回答只要正确即可，不追求更加精彩的回答。即使回答错误也不会有什么强烈的感受。
学生出现的这些情况不能只看到学生自身的原因，也有许多老师本身的原因。书中所得出的结论是：“必须在课的本身、在教育过程的组织中寻找学生这种冷漠态度的原因。”上述所指出事实的根源就在于教师本人在工作中缺乏热情。
教师工作中的另外一个重大缺点，就是教师对学生的知识抱着冷淡的、缺乏热情的态度。学生的'不好的回答没有触动教师，没有迫使他去认真地思考学生知识薄弱的原因。
那么教师怎样来培养学生的学习愿望呢?
首先：教师必须明确学生学习不积极、甚至冷淡的原因所在。教师应该知道自己在教学过程中是否缺乏热情。因为这直接容易对学生产生一种潜移默化的作用，如果教师在教学过程中缺乏热情，那么学生就会间接地对学习产生不积极、甚至冷淡。
其次，培养学生的学习愿望应当让学生明确的认清自己学习的目的，即为什么而学?
然后，努力研究如何建立积极向上、努力进取的班级体，使班级的学生始终保持在积极的学习状态之中，并明确向学生提出他们应当努力达到的目标。用积极进取的学习氛围感染每一个学生。文中用教师使尼古拉和其他三名不及格学生在俄语默写方面取得了满意的分数使得班上其余的学生产生了巨大影响。
创造“成功的预感”。这就要求老师经过周密的思考在学习中让学生通过什么方法来获取知识，即通过一些途径来克服学习困难。文中是用俄语老师用抄写《母亲》一页使得四个俄语不及格的学生在默写方面取得了满意的成绩。
在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面，教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的“情调”，具有重大的意义，并以此来感染影响学生学习的学习状态。
最后，我认为教师应该研究布置好层次作业，让各类学生都有所发展，从而激发学生的学习愿望。
作为一名教师，他们肩负着培养祖国人才的责任，为了让学生有学习的愿望，从而让他们成为人才。教师应该做到以上几点，从而培养学生的学习愿望，从而不辜负教师的伟大使命。
作为一名学教育学的学生，我觉得苏霍姆林斯基的这本书给了我很大的启发，他教会了我很多，他告诉我真正教师的涵义，教师不仅仅是用来教会学生学习，他还要懂得如何来对待班上所有的同学，如何教会学生做人。真如陶行知老先生说的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
希望我们以后能像苏霍姆林斯基书中描述的教师一样教学生!
