大家好！
首先，我代表县教育局向市督察组的到来表示热烈欢迎！对各位领导在百忙之中指导我县的高考备考工作深表感谢！市局的这次高考备考督查，必将对我县全面贯彻落实全市高中素质教育工作视频会议精神，加强有限时段的高考备考工作，提升2011年高考质量产生巨大的推动作用。下面我就灵台县2011年高考备考工作向各位领导作以汇报。
一、基本情况：
2011年全县高三学生共有2210名，其中，应届1735名，往届475名；文科904名，理科1268名，三职生考生38人；音体美等其它小门类考生149名。全县高三科任教师共有153名，其中理科教师58名，文科教师77名，音体美及其它教师18名。以往承担过高考复习工作的教师116人，占75.82%，新手37人，占24.18%。
二、奋斗目标
2011年全县高考质量要实现“三个提升、三个突破”的奋斗目标，即全县高考质量综合考核在七县（区）的位次，三所完中高考质量综合考核在全市同类校中的位次，应届本科以上上线率有新的提升，进入全省文理科前100名、全市前20名和被名牌大学录取的学生人数有新的突破。三所高 1 （2012年2月 日） 尊敬的各位领导、同志们：
中的具体奋斗目标是：县一中高考应届三本以上上线率、二本以上上线率、重点本科上线率均力争进入全市八所重点高中前四位，确保第五位，不落第六位；高考文、理科个人总分全市前20名学生确保进入3名，全省前100名确保进入2名。二中、三中高考应届专科以上上线率、三本以上上线率、二本以上上线率均力争进入全市非重点高中前八位，确保第九位，不落第十位；高考文、理科个人总分全县前20名学生保证各进入3名。
三、指导思想
2011年高考备考工作坚持以科学发展观为统领，以全省基础教育工作会议、全市高中素质教育工作视频会议及市县教育工作会议精神为指导，以“三个提升，三个突破”和办人民满意的教育为目标，牢固树立发展意识、质量意识、统筹协调意识和竞争忧患意识，坚持“科学规划，有序推进；分级负责，靠实责任；加强研讨，提高实效；加大投入，确保落实”的工作思路，力争2011年高考质量迈上新台阶。
四、主要工作：
1、加强领导，全力协调，精心谋划。
2017年高考，我县取得了一定的成绩，全县本科上线1120人，上线率56.08%，比上年提升了6.3个百分百点，全县高职以上上线1949人，上线率位居全市第一，特别是音体美三科本科上线人数较上年有较大幅度提升，但与兄弟县区相比差距仍然很大，让我们倍感高考质量形势的严峻和2011年高考备考工作任务的艰巨。为了明确得失，认真总结经验教训，进一步促进我县高考质量再上新台阶，2017年7月7日县委、县政府就不失时机地召开了“全县高考工作总 2
结表彰及安排动员大会”，县上四大家主要领导和分管领导全部出席了会议，会议在对10年高考工作系统总结的同时，向6名高考优秀学生及20名高一、高二学习成绩优秀的家庭困难学生颁发了范臻奖学金和助学金，大会上县教育局张局长对2017年的高考工作进行了全面总结，指出了存在的问题，并对2011年高考工作进行了动员和安排。9月10日，在全县教育工作会议暨教师节庆祝大会上，县上四大家所有领导出席了会议，主管教育的县长指出：11年我县高考工作要继续围绕“三个提升、三个突破”的奋斗目标再创新高。9月24至26日县局组织9大学科19名教师参加了全省2011年高考备考研讨培训会，会后各校及时召开备考研讨会，传达省研讨会精神和2011年考高备考复习的策略。10月7日至13日，县局督导室、县局教研室对三高中的高考备考工作进行了全面细致的督查和调研。11月30日至12月14日，县局抽组人员对全县高考、及各校教育教学工作进行了认真细致的检查，使得我们对10年高考的得失有了全面的认识，为11年高考措施的制定提供了宝贵的经验。至目前，我们组织高三学生摸低考试三次，每次考试后都认真的比对分析，及时发现问题，适时调整复习策略，增强了备考的科学性和实效性。
2、理清思路，明确要求，周密部署。
为了规范我县高三复习工作，使备考工作更具实效性和科学性，县局在充分论证的基础上，修定了《灵台县教育局关于加强高考复习工作的意见》，从复习的指导思想、基本任务、基本环节、复习措施等方面，提出了具体明确的要求。并对高考“三阶段四过程”的复习模式进行了再优化，即： 3
“一轮复习夯实基础，先学后教；二轮复习突破薄弱，归纳梳理；三轮复习查缺补漏，全面提高；心理调适点滴渗透，不走过场”。要求各校算好时间帐，合理规划，力戒以往一轮复习四平八稳，二轮复习机械重复，三轮复习草草收兵的弊端。针对10年高考存在的突出问题，县局提出了“实施有效教学，集中突破弱科”的整体备考要求，三校均根据县局的统一部署，制定出了切合校情的高考备考工作方案和各学科的教学常规要求，进一步理清了备考工作的思路，明确了要求，完善了措施，优化了过程，靠实了责任。
《高考备考情况汇报》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
