江指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”素质教育的核心是创新教育。培养创新个性，提高创新能力，贯彻以人为本，实践第一的原则，以学生活动为中心，充分调动学生的思维积极性，是培养高素质人才的必要条件。
基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生形成一定的综合语言运用能力，我认为就是培养学生在英语实践中的交际能力。作为教师必须明确英语教学的实质是交际，是培养学生的实践能力，在教学中学生创新精神和实践能力的培养并不矛盾，而且也不是孤立的，是相辅相成，相互促进的，学生创新思维的形成有助于更好地去交流实践，学生在运用语言交际的过程中创新精神也会得到更好的发展，下面我就结合自己的教学实践谈谈如何培养学生的创新能力和实践能力。
一、培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围是培养创新思维和实践能力的起点。
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。如果一个学生对英语这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢？因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。
1、 激发兴趣，保护学生的求知欲，为学生营造良好的学习氛围。
好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，或者做一些简单的“freetalk”开展如“let me guess.”或“follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。举例来说，有些学生非常愿意上英语课，所以在英语课上就显得特别兴奋。在我刚参加工作的时候，有一次上课，有几个学生说：“老师你不是说这节课教我们唱英语歌吗？”我说：“是啊，但要等到我们把本课内容一起学完了在唱。”学生感到非常沮丧又央求我说：“老师先唱歌吧！”我当时看到他们又乱又吵非常生气的说：“安静，教学程序老师来安排，不需要你们来决定。”这时的教室的确非常安静，但是我也清楚的看到学生刚才那种兴奋的神态和愉悦的表情跟本没有了，取而代之的是那种失望和无奈。我想此时即使我真想教他们唱歌，他们也一定没有心情了。课后，我琢磨了很久，我想：上课我为什么不满足他们的要求呢？他们的要求根本不过分啊！只是想学首歌吗？我却不经意的伤了他们的心。从那以后，只要是学生课堂中不过分的要求，我都尽量满足他们，不让他们失望。有时即使拒绝也是很委婉的语气，尽量不伤害他们，这样学生的好奇心和求知欲就不会受搓，学习兴趣会越来越强。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
2、创设情景，保持学生的兴趣。
兴趣的产生不难，难的是对英语永远保持浓厚的兴趣。在我的实践中，我认为在课堂中创设较为真实的情景有助于保持学生的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，保持他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。举例来说，我在讲goshopping这一话题的时候，就把全班学生的座位打乱变成了商店中的柜台，按照课前的准备把学生分成若干小组，让他们根据自己的意愿选择角色，这时课堂的气氛达到了高-潮，每个小组卖的物品都不一样，有开文具店的，有开水果店的，有开服装店的等等，学生在较为真实的语境中自由对话，当他们在交际中购买到想要的物品时，显得格外的兴奋。有的同学还知道侃价，买过之后还相互比较价格的高低。通过这样的活动保持了学生的`兴趣，同时也给学生创造了输出语言的机会。
二、巧妙设疑，激发创新思维，培养实践能力。
恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“askingtheway”一内容时，我采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本市的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的“askthe classroom”，有的“ask the bookshop”,还有的“ask thew.c.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。同时，学生通过讨论研究、思维想象、合作交流完成了自编的对话，大量的输出了语言，语言实践能力也得到了培养。
《英语教学中如何培养学生的创新和实践能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
