有研究表明：3—9岁是人的创造力发展的基础阶段，如果错过了这个阶段，以后就很难重新点燃创造的火花了。目前许多家庭中，由于家长缺乏对孩子创造性行为的认识、理解和支持，对孩子的一些创造行为表现看作是异想天开、调皮，或是添乱，往往不予理睬，或是粗暴-干涉，在无意中伤害、压制了孩子创造力的发展。
那么应如何培养孩子的创新意识和创造能力呢?
首先，我们来谈谈什么是创造能力。创造能力是指一个人具有的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品，说到这里，有的父母或许认为，我的孩子不是具有创造能力的人，他产生不出什么有社会及个人价值的东西来，那是一些科学家，发明家的事。其实，这是家长们的一种愚昧认识，把创造能力看得太神秘，高不可攀了，对于孩子来说，虽然他们并不能创造出什么“震憾世界的东西”，但他们却蕴藏着巨大的创造潜能，只不过是他潜在的创造力还没有被开发利用起来罢了。陶行知先生说过：“处处都是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”当您的孩子画出一幅标新立异的图画来，那是他创造力发挥的表现；当您的孩子把手电筒、摇控器、玩具大御八块弄得乱七八糟时，那也是孩子好奇心创造欲望的表现；当孩子说出一句新颖的词语、唱出一首自编自创的歌曲时，那都是孩子创造力的表现。家庭中，在与孩子的朝夕相处中，细心的家长就不难发现，孩子随时都有创造的潜在能力，关键是家长如何发现、引导和培养孩子的创造力。“现在我们来看看，在家庭中应如何培养孩子的创造力呢?
（1）营造和谐的家庭氛囤是孩子创造力得以发展的保障
家庭是孩子接触的第一环境，在家庭中营造一个宽松的氛围，让孩子自由想象，与孩子进行平等交流，这对促进孩子的创造力发展有十分重要的作用，在这种气氛下孩子和父母有着积极交流的愿望，孩子往往会尝试着想出一些新颖的主意和看法，使自己的行为和思维方式更具独特，也只有在这种自由式的气氛下，孩子敢疑、善疑、敢问、善问、敢于创造、善于创造。因此，父母应创造一个良好的家庭环境向孩子开放并在物质方面提供给孩子独立的空间，充足的时间和一些基本的材料（如绘画用的纸张颜料、画笔、各种可拼拆的玩具，以及一些半成品等）还要在精神方面给予孩子鼓励、支持。
（2）保护孩子的好奇心，点燃孩子的创造力
好奇心，人皆有之，好奇心表现在孩子的身上尤为突出。面对五彩缤纷的世界，孩子具有强烈的好奇心，路边一朵不起眼的小花、玩具店里琳琅满目的玩具，甚至成人眼中毫无作用的小石块、小瓶子、废螺帽、废纸、空火柴盒、废旧笔筒等等，都可以成为孩子们留连忘返，百看不厌的“研究”对象，对于那些在成人眼中平谈无奇的事物，他们却会感到那么神奇和不可思议，他们会提出许多问题，诸如天上的星星为什么不掉下来，小鸟为什么会飞，母鸡为什么会下蛋而公鸡不会，小孩是从哪里出来的？彩虹是怎样形成的等等。好奇心是孩子主动观察，反复思考问题的强大动力，是推动孩子积极主动地观察世界，开展创造性思维的内部动力，是创造力成功的起点，父母要善于保护孩子的好奇心并因势利导，让孩子学会向更高层次思考。
在这里值得一提的是对待孩子的提问上，家长不要因为自己不知道而拒绝回答孩子或是用一两句话搪塞过去，而是要做到在孩子提问时，认真回答，即使有不懂的问题，也应该同孩子一道去查查资料，而不能敷衍了事，扼杀了孩子的求知欲。
（3）培养孩子的兴趣，推动创造力的开发
可以说兴趣是激发孩子创造力的发动机，大科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，当孩子对某件事物有了浓厚的兴趣时，就会主动运用各种感官去看、去听、动口说、动脑想、动手操作，积极探索，孩子的兴趣越浓，就越能充分调动其创造性思维的活动。孩子天性活泼好动，玩水、玩沙、捉蚂蚁、捉蝴蝶、做游戏等，这些自发的兴趣是孩子认识社会，认识自然的基础，家长们不妨多带孩子到大自然中去，多看看，多听听满足孩子的兴趣，为孩子的创造力开发奠定基础。
（4）放飞孩子的想象力，激励创造力的发展
想象是一种形象思维，它是以记忆的表象为基础，对记忆表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。孩子在进行创造过程中，必先以想象为先导，没有想象就没有创造的意向，就不可能进行创造。做父母的大多有类似这样的经历，一件好的玩具，一到孩子的手里，没玩几天就被拆散了，其时，这是孩子想展开自己的想象进行新的创造呢！假如家长不给予孩子这类机会，甚至干涉孩子，就剥夺了孩子创造的机会了。明智的家长则应用宽容耐心的态度对待孩子的这一切，哪怕是幼稚甚至略带破坏的行为，要根据孩子的想象力进一步激励，引导孩子去实现其创造构想。这里，我想起一句话来：孩子应该是只鸟――要展开双翅在广阔的天空中自由翱翔。
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