【推荐】初中作文锦集5篇

在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的初中作文5篇，欢迎大家分享。

每当我拿起毛笔写字、绘画时，我总能想到我的书画启蒙老师——褚老师，一位慈祥的奶奶。

我二年级起跟随褚老师学习书法、国画。那时的我懵懵懂懂，并不理解书、画的真正含义，也不知道为什么而学。是褚老师的耐心的指导，手把手的教我执笔姿势、教我写横、写竖、给我讲中国书画的含义、教我书法绘画技法、讲王羲之的《书论》，很快我就喜欢上了中国书画，并且一直在坚持学习。

褚老师就像春风、春雨一样，用她的专业和慈爱培养着我、滋润着我。学书画四年间老师对我的教诲历历在目，唯有一件事，让我每每想起就泪湿衣襟。

那年冬天，白天刚下过雪，晚上有国画课。我本以为天冷路滑老师不会上课了。但妈妈说，老师发信息了，课正常上。我和妈妈按时到了书房。老师早已准备好笔洗和墨盘，挂好范画在等我。

那节课，学画兰草。老师告诉我兰草可用行草的笔法，笔锋要提按有致、使转有度。看着窗外越来越黑的天，我就想快点画出来，好快点下课。但是越急越画不好。

老师看出了我的心思，让我坐下。老师也面对我坐下，目光中透着慈祥，和蔼地说：“孩子，画画要静心，我知道今晚你为什么着急，你不用慌张，老师家近，你就沉住气，我们画好再下课。”

我重新拿起画笔，按老师所指点的，临摹范画。老师发现我运笔不对，就拿着我的手教我画。那时，我不仅感到我的手是热的，我整个身体都在涌动着一股暖流。老师在指导我绘画的同时，还告诉我兰花是四君子之一，清洁、高雅，告诉我“兰生深山中，馥馥吐幽香”，嘱我在今后成长的道路上要以兰为鉴、以兰为镜，低调做人、踏实做事。

经过两个多小时的学习，我不仅掌握了画兰草和兰花的技巧，并且画出了自己满意的作品。这里边凝聚的是老师的心血和慈爱。我想，褚老师正如兰花，低调做人、真心育人。

师恩难忘，是褚老师引领我走入了中国书画的大门，是褚老师用质朴的话语告诉我纯洁、质朴的做人原则。泽流及远，千里思源。我永远不会忘记褚老师对我教诲和培养。

终于，你还是决定走了，虽然，我心里千般不舍，万般挽留。你说，为了生活，我们不得不这样，你得养家糊口。其实，你说的我都懂。生活了这么久，我又如何不知道生活的艰辛与苦涩呢？

给你收拾好所有的行李，不多，一个小小的背包还没装满，你说，你得轻装上阵，我也赞同，现在的社会如此发达，需要什么可以出去外面买，带多了反而累赘。

火车票已经在网上订好，明天晚上十点的火车，你说，外面的世界是什么样的，你也不知道，但是你得出去看一看。突然间，我没有了挽留你的理由。好吧，你可以出去看看。

你叮嘱我要记得给你的花浇水，要记得好好吃饭，要记得照顾好自己和小臭。听着你的絮絮叨叨，我就在想，其实，你也是舍不得离开的吧。

可是，再多的不舍，也只能是不舍而已。

下午三点的客车，我抱着小臭出去送你，你挥手说，回去吧。那一刻，小臭哭了，我也哭了。如果有可能，多么希望我们一家人可以一直一直的在一起。哪怕吵吵闹闹，哪怕我们每天穷乐呵。

可是， 有些事，既然我们都无法改变，那我就只能祝福你，祝你一路顺风，祝你在外面有个美好的前程，愿你在外面可以照顾好自己。

亲爱的，祝你一路顺风。在外面一定要照顾好自己。

千言万语，只有一句，一路顺风，照顾好自己！

公元20xx年某日，我搬往想象中的家—月球东部的一座三层智能建筑物，离吴刚、嫦娥住的广寒宫不远。

当我驾驶形似海豚的太阳能飞车奔向新居时，老远就看见一个半球形的透明大盖子，盖子里，湖、亭、桥、树林应有尽有，一座在阳光照耀下闪闪发光的楼房格外引人注目。飞车里的仿人语电脑告诉我：“主人，新居到了。”

我下车走近“家”，电脑系统识别出了我，紧闭的门户顿时开放。刚进门，一张宛如《一千零一夜》故事中魔毯似的毯子飞到我脚边，说道：“主人，请站在我上面，我带你逛逛新居。”毯子载我飞到荷花湖上，只见小桥边一朵朵荷花争奇斗艳；毯子载我飞往绿林中，但见绿树如伞绿草如茵；毯子载我飞上楼顶，咦，高空中怎么会有百花盛开？在我疑惑间，毯子告诉我：“主人，这是楼顶种花系统的杰作。”

毯子载我下到三楼，我眼前一亮：“哈哈，三楼整层是个游泳池，工作之余我也可游泳了。”毯子介绍：“泳池的水流入湖里的循环管道，还可以发电呢。”我问：“这房子不是有太阳能供电系统吗?”“是啊，然而一年中总会有连续几日阴天雨天吧，如果太阳能蓄电池电压不够，就要用水力发电了。”

毯子又载我参观了二楼的.卧室、一楼的机器人调度室和厨房，最后下地下室。地下室是我的工作间，内设书房、实验室、大厅。书房左边一行书柜里整齐地排列着各类图书，右边一行书柜摆放着已分门别类的光盘。这时，久伫一旁的书房机器人提示：“你只要在电脑键盘上轻敲几下，我就为你取来所需的资料。”我试了一下，我想要的光盘旋即由与电脑联网的书房机器人送到手中。

毯子载我进入大厅，我刚坐下沙发，机器人厨师就捧上一杯冷热适度的饮料。无意间，我碰到了沙发扶手的一个按钮，眼前的东墙立刻变成一块透明玻璃，我清晰地看到楼前荷花湖深处，金鱼、锦鲤成群结队地觅食、嬉戏。

从此，我便在这个新家安居乐业，继续进行我的太空生物研究。吴刚、嫦娥常来做客看稀奇。

执教一个半学期以来，最让我头疼的问题就是学生的写作水平没有多大的提高。经过多次与老教师交流，以及自己工作之余的学习钻研，我对作文教学有了进一步的认识，现反思如下：

一、 认清学情，夯实基础，不盲目追求作文形式。

从我所任教的两个班的学生作文水平来看，大部分学生基础不扎实，存在着句子表达不通顺、用词不恰当、词汇积累太少、选材较狭隘、立意不高等情况。因此，作文练习不应该追求字数和技巧，而要立足于强化用词造句的训练、拓展阅读面。

写文章最基本的就是做到“文从字顺”，为此，在每天的作业中加上“造句”这一项，由科代表选择难度适中的1～2个词语造句。把句子写通顺了，表达的基础才能提高。

更重要的工作是增加学生的阅读量。在两个班中，我组织学生创建班级图书库，鼓励学生多读好书，读文学作品，并给他们介绍《读书笔记8种方法》和《读书三种方法》等。多读还要多写，鼓励学生勤写读书笔记，准备定期举行班级优秀读书笔记展览和名著电影欣赏。另外，组办班级文学兴趣小组，定期交流，推选出优秀作品向学校《绿洲》文学社投稿。试图通过一系列活动把阅读引向深处。

二、 解放教学思想，还学生更广阔的写作空间。

新课程呼唤作文教学的开放，指出“要求学生说真话、实话、心

里话、不说假话、空话、套话”。为学生的自主写评提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题、少写命题作文。然而，繁杂的作文教学程序、陈旧的作文教学内容、单一的作文教学方法、一成不变的作文评改方式——这些是不可忽视的传统的束缚力量。如何突破传统，取其精华、取其糟粕？这是我反复思考的问题。

1、 解放老师的教学思想。

想给学生一碗水，自己必须储备一桶水。客观条件对学生

创造力的束缚是显而易见的，但这是教育普遍存在的现象。假如老师的教学方式也是单一陈旧的，那么我们就等于在制造教育成品，而不是在创造人！工作虽繁忙，但还要以学习为主。多借鉴名师的经验，多与老教师交流，多读书。

在借鉴余映潮老师的方法后，我尝试了这样的作文批改方

式：小组合作。

第一步：交换找优点，评价闪光点，写出主要内容，概括大意。 第二步：再交换挑毛病，指不足（比如错别字，病句等）。 第三步：本人小声读文，动情优美处，大声的读，后品味反思别人的评价，结合自己的感受，对自己提出中肯的建议。 最后，交流心得。每组推一篇美文大家共赏，由作文负责人（苗甜甜）根据各小组记分，上交。由老师根据各小组的情况，找出优缺点，并概括不足（共性的东西），思考下一次作文要求及目标。

经过这样一改动，学生的作文课上，以小组为单位，全部动起来，全身心积极投入，每位同学至少读了三篇同类的作文，又听读了6篇美文，不论从听觉、视觉上都获得很大的收获，相对以往单一，枯燥的形式，学生的积极性，大大提高小组之间的凝聚力。

2、 还学生更广阔的写作空间。

（1）、让他们亲近大自然，走进社会，丰富他们生活和精神世界，在生活实践中获得更多的人生感悟。

抓住每一次人性教育的机会，让学生关注时事，写相关的周记。比如学期初，跟学生讲今年春节的雪灾，让他们周末回去利用电视、网络、报纸等形式关注灾区的情况，体会人间冷暖。

（2）、让他们勤于思索，乐于想象。

抓住每一篇课文的闪光点，让学生写读后感。比如学习《从百草园到三味书屋》一课，让学生写《从小学到初中》等类似的短文，让他们抒发自己的成长体会。

（3）、让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验，“我手写我心、我笔抒我情”。

培养学生的观察能力，引导他们从三点一线的单调生活中，体会成长的快乐。布置《成长的烦恼》、《成长的快乐》等作文题，引导学生关注自己的心灵成长。

（4）、提供优秀的视听材料，给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激，还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”。

给学生观看一些人性教育的电影，让他们写观后感。比如看了《跑吧，孩子》这部电影以后，他们很多在观后感中都感叹自己的幸福生活，增加了幸福感，学习就更加有动力了。

3、 开放写作内容。

《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。”作文教学更是如此。

为此，在阅读教学中充分挖掘习作资源，实现阅读文本的超越，是开放写作内容一个较可行的途径。如补写（补写背景、补写结尾、补写文中的空白点等）、改写（改变体裁写，改变人称写，改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等。在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源，创出习作教学的新洞天。

如学生续写《皇帝的新装》，展现了他们无穷的想象力和天真的思想；改写《丑小鸭》，体现了他们唯美的童话情结。

通过这些写作活动，我发现其实学生的创造能力不是我想象的那么差，关键是如何去激发学生的写作热情，让他们在写作中表现自己，

获得成就感。只有有所获，有所得，学生才会有兴趣，进而才有动力。当学生的写作有了源源不断的动力时，我的教学也就成功了。

这些尝试只是初步的，也需要时间不断的关注教学成果，不断的反思，才能进一步完善。

“关爱”是两个平凡的字，但它的意义却能无限扩张。每当遇到困难的时候，总希望别人给予你关爱，但是你也要关爱别人。在生活中，关爱就在你身边。也许是老师的一句诤言和鼓励，但却能给学生带来不懈的动力。

关爱是沙漠中的一泓清泉，关爱是夜空中的一曲歌谣，关爱是烈日下的一片浓阴，关爱是黑暗中的一缕阳光，关爱是干旱后的一场甘霖，关爱是寒冷中的一盆炭火。人间因有它而美好，世界因有它而和谐。

有多少人为了关爱加人而牺牲了自己的时间和利益。而有些人却只想着被别人关爱，从未想过去关爱别人。没有“我为人人，何来人人为我？”

记得有一次，在乘公交车时，我前排的一位大姐姐旁边站着一位白发苍苍的老爷爷。我本想站起来让老爷爷来坐，可前面那位大姐姐却先我一步。站起来对老爷爷尊敬地说：“老爷爷，您来坐吧。”老爷爷不肯，经过再三推让，老爷爷只好笑着坐下了。

还有一次，一位盲人老奶奶拄着拐杖，准备过马路。一位大哥哥见状，跑过去问老奶奶：“老奶奶，您要过马路？”老奶奶说：“是啊。”大哥哥看到老奶奶年事已高，又双目失明，便扶着老奶奶过了马路。我清楚地看见，那位老奶奶笑着对那位大哥哥说：“谢谢你，小伙子！”

还有那次，放学了，正下着倾盆大雨。幸好早上看天色不好，带上了伞，现在派上用场了。可我的同桌汪阳没带伞，我便跟他一起走把他送回了家，因为这次，使我和汪阳的同学情又密切了许多。

关爱对你来说是件微不足道的小事，可对于被你关爱的人来说，却是一件大事。所以大家在生活中要互相关心、互相爱护、互相帮助。因为只有这样，我们的社会才会更加和谐，祖国的明天才会更加美好！