在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的儿童节，论为难死儿童的作文之事儿，希望能够帮助到大家。
儿童节，很高兴的'日子。
但是相信，好多儿童会有抓耳挠腮的憋屈：节日倒是玩得嗨，但是老师要他写节日作文……
尤其是，许多儿童被老师批评为“写得不形象、不细节”……
我总在想，小学要求学生写文字细节化，合不合适？
孟子说：“不违农时，谷不可胜食也”，讲的是农耕不能违时逆季。
写文也有一个顺应儿童思维发展的问题。
总体上看，儿童的“形象感”是很强的，许多儿童说话说事都很生动形象，但是，这是源于儿童是用“形象说话”的特质，他们还沒建立“概念说话”的勾连。
但是，“形象说话”并不等于“能观注细节”！
所以，批评小学生作文“直梗梗的说完一件事，没细节”，值得研究。
小学生没有“细节化一件事”的思维水平，还没到“细节化一件事”的年龄段，强迫他们这样做，只有编假作文、写造作作文。当然，特殊个例不同，有的小学生都已具备强大的理性思维了。那是个例，不是普众。
看见小学生在那里抓耳挠腮地编细节、造形象，而不是写真话，那样的情景，让人心里很沉重。
在我看来，小学、初中、高中作文是应各有侧重的。
小学：能完整地说完一件事就行；
初中：能细化地叙述一件事就行；
高中：能理性地看待一件事就行。
也就是说，三个阶段的思维发展任务是要区分开的。
小学：抓完整
初中：抓细节
高中：抓本质
韩非子说：“巧诈不如拙诚”。讲的是发乎于真，我觉得对儿童写作的要求也可如此。
淮南子讲：“华骝绿耳，一日而至千里，然其使之博兔，不如豺狼。”讲的是循物善使，我以为与循性写作的儿童写作观，也是一致的。
祝天下儿童快乐！
6月1日于亲在居
