总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们抽出时间写写总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编精心整理的期末考试总结，欢迎阅读与收藏。
第一学期的期末考试已经完满结束，这个学期的考试不仅让我多了几分思考，而且也多了几分忧虑。在这之前，学校采用的考核方式，主要是考试、考查两种，最普遍的还是笔试，其题型无非是名词解释、填空、选择、判断、问答、简述、计算、绘图等之类。因为这种考试有书可查，有题可选，在分数裁定上可制定标准，评判起来容易。这一学期，要求考试形式多样化，评价多元化，不再拘泥于理论测试，更侧重于能力测试。这种考试形式更适合于中职学生。
这学期我承担了12会计一班至12会计三班的《税收基础》课程的教学，每讲一个知识点就会举例并做题，训练学生的分析问题及解决问题的能力。到了期末，为了测试学生对知识点的应用能力，分别出了个人所得税和企业所得税综合性计算题。从最终的成绩可以看出，大部分学生对个人所得的类型把握还可以，但运用公式欠缺，经常会丢三落四。我还代了12物流班的《出入库实务》课程，该课程本是一门实践课，但限于学校实训设施不足，只能在室内完成，所以让学生每人交一份仓库盘点作业方案，来考核学生获取信息的能力、书面写作能力及综合运用知识的能力。另外，我还代了12物流班的《物流综合系统》，这是一门上机课，知识点较简单，主要是操作速度，为了让学生准确快速地完成各项任务，平时阶段测试就是按照填写内容准确度及操作速度来考核，所以，期末测试对学生一点都不陌生。考试成绩比较理想。
通过这次考试，我觉得考核内容应以课程标准为依据,倡导灵活多样的考核原则,考虑学生差异,注重学习和发展过程评价。要切实发挥考试的导向作用，提倡形成性考核成绩与期末考试成绩相结合评定成绩的`方法，加大作业、课堂讨论（提问、练习、实验等）、考勤等平时成绩在总评成绩中的比例，广泛实行分阶段测验的考核模式。这种课程成绩评定方式的改革，不仅有利于培养优良学风，而且由于考查的点多面宽，得到的总评成绩将更加客观。
为深入了解本学期开学以来的教学工作状况，及时发现和解决教学过程中存在的问题，进一步提高课堂教学质量，根据本学期教学工作安排，学院于1月4日—12日开展了期末教学检查工作。
本次期末教学检查内容包括：统计本学期本系部任课教师迟到、旷课、请假等情况；任课教师教案及听课笔记检查；任课教师作业批改及校内实践教学开设情况检查；各系部检查所属教研室教研活动的开展情况，并将教研活动资料按照计划、记录、总结等进行整理；期末考试相关准备工作检查；下学期教学任务安排工作检查。
本次期末教学检查采取系部自查与教务处抽查相结合的方式进行, 教务处抽查的主要项目有：系部期末教学检查工作安排及工作总结，包括纸质稿和电子稿；系部教学检查情况记录表；系部校内实践教学情况登记表。现将教务处抽查情况总结如下：
一、抽查材料的递交情况
本次抽查材料递交的'时间要求为1月12日下午3：30之前。基础部、药学系、中药系和食品系均在规定时间内递交了相关材料；经管系延时一天递交。
二、抽查材料的检查情况
各系部都对期末教学检查工作做了安排。其中药学系、基础部就期末检查的各项内容作出了具体的时间安排。各系部均递交了《期末教学检查情况登记表》，对任课教师的教学进度、作业批改情况、实验报告批改情况、听课笔记、教案书写情况、教学文件递交等方面进行了检查，并做了详细的记录。各系部均递交了合乎要求的《校内实践教学情况登记表》。各系部均对期末教学检查工作做了总结。药学系对检查的多方面进行了总结，但表扬和批评均未点名到人；中药系对检查的多方面进行了详细的总结，表扬和批评均点名到人，还递交了本学期开学以来的系部查堂登记表作为佐证材料；食品系就教学资料检查情况和教研活动检查情况两个方面进行了总结，但有些内容不是从系部的角度进行总结；经管系的总结比较笼统，表扬和批评也未点名到人；基础部对检查的多方面进行了详细的总结，提供了很多具体的统计数据。
三、期末考试情况总结
1、试卷制卷存在的问题：《人体解剖生理学》、《医药企业管理》两门课程用错试卷，考试试卷用了相关课程的考查试卷； 1月13日第一场《英语（一）》考试试卷中存在大量漏印的现象。
2、试卷质量问题： 1月14日《微生物学基础》试卷中填空题未画横线。有机化学（上）试卷第三大题第9小题化学式有问题。
3、考试纪律问题：
（1）1月13日第四场考试310教室的监考老师迟到18分钟，1月14日第二场考试309教室的监考老师何未到。
（2）学生考试交卷后迟迟不离开考场，在考场外大声说话，影响其他同学考试。
（3）本次期末考试有8名学生严重违反考场纪律，做舞弊处理。
4、考场问题：1月13日第一堂考试，107、304、310、401四间教室未在规定时间开门，导致学生和监考老师不能正常进考场。110教室卫生极差，未布置考场。另外在考试过程中部分考场没有安排学生搞卫生，导致考试过程中考场卫生较差。
5、考试结束后试卷回收、整理情况：
（1）未按学号顺序装订：1月13日第三场考试301教室的考试；
不同科目的试卷没有分开装订：1月15日第三场考试208教室的考试。
（2）1月15日第四场203教室的考试,考试结束后学生在教室发现遗失试卷一份。
针对期末考试存在的问题，希望相关部门进一步了解情况，认真查找原因，提出改进的意见和建议，将各项工作落到实处，以后避免类似的情况出现。
一、题型特点
本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点：
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、寓乐趣于试题中
试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。
二、答题分析
1、听力包括给图片排序、单词选择、选择正确的就答句，由浅入深，循序渐进，梯度合理。
（1）给图片排序该题配以插图，内容具有亲和力和活泼性，以人为本。试题前的温馨提示、听力前的美妙音乐，有力缓解了学生的紧张情绪；
大量图片的呈现，让整张试卷呈现出活泼感，但是听的不是单纯的单词，而是听对话，根据对话选择有关的图片，学生第一次接触，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。
（2）单词选择旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，但学生对单词掌握得熟练，此题得分不错。
（3）选择正确的应答句考查学生对本册中主要句型的掌握情况，由于平时讲得扎实，夯实了基础，此题难不倒学生。
总之，听力部分学生做得没有以前好，第一题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。
2、笔试包括单词分类、大小写互换,四会单词默写、单项选择、完成对话和情景对话。
（1）单词分类考察学生对三会单词的掌握情况,他们的早自习经常会读单词卡片,所以这个对他们来说没问题,失分很少。
（2）单词的默写考查学生对单词的掌握情况，平时老师紧扣大纲、课标，学生单词掌握牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的`运用有所混淆。
（3）单项选择巧设机关，启发思维。有些测试试题的设计一改传统的平铺直叙形式，把几方面的知识有机地融合在一起，既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。
（4）完成对话，本题非常直观，同时又给予学生一定的想象空间，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，但有一定的区分度，学生对单词掌握不够牢固。
（5）情景对话情境的设置贴进学生，贴进生活，具有一定的时代性，学生完成得较理想。
三、改进措施
本次质量监控留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：
1、狠抓基础，培养能力老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
3、做好培优补差教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
刚刚做好了期末考试和期中考试成绩的汇总表格，我就在想：从期中考试到现在有两个月的时间了。在这两个月的时间里每个孩子是进步了还是退步了，是进步了多少还是退步了多少？下一步应该怎么做呢？看着表格我陷入了深思。
我依然还记得，我的学生时代中对于成绩要求最大的可以说是高中阶段。那时候每个月都会有考试，每次的考试我们的老师都会做表格对照我们这段时间的进步和退步。进步的会给予一定的表扬，退步的也会让我们每个人都找到自己相应的原因，一个挨着一个的去他的办公室说清楚原因和下一步的努力方向。
现在的孩子们，我能做的是什么？提醒提醒再提醒，告诉他们小心谨慎努力提高......昨天晚上李智贤的打电话说：老师，我要回老家了。所以后天不能到校领通知书，请老师一定要答应啊！思考了好久，我还是狠狠心跟他说：老师希望你能来！刚好这个时候，他的妈妈打电话来，我跟她说了李智贤的'情况——让我倍感欣慰的是：早上打开手机看到李智贤说：老师，我不回去了！领完通知再回去！
孩子，可能你现在不是很开心的做这个决定，但是老师希望你有一天会明白！你的每一次退步老师会比你更着急，同样的你的每一步成长，老师都会为你骄傲和自豪！真的希望你能进步！
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的检测，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作:
1 、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命 ” ，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
(1 )教师是课堂的引导者
教师必须做到，“ 任它千瓢水，我只取一瓢饮。 ” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以 “ 牵一发而动全身 ” ，收到事半功倍之效。
(2)学生是课堂的主体
一节课只有短短的40 分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记 “ 惜时如金 ” 四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高 40 分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
(3)有效的训练是学生成长的途径
在“ 精讲精练 ” 的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
2 、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的.想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
3 、倡导紧贴“地面”的习作。
四年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功--观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。《语文课程标准》明确指出:要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践表明，这样的作文教学确实也培养了学生的良好个性和创新精神。
习作的情感和动机当然很重要，但是，学生有了作文的材料就一定能有创意的表达吗?回答是:不一定，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的基础。
满汉全席、盛宴大餐，固然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际遨游的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推进，使教学形成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要要让学生们做好充分的复习工作以巩固基础知识。特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。考试时一定要认真审题，看清并理解题意后再动笔，这样可以避免会做却做错的不该有的损失。
