游戏是一种自由的活动。豪伊金格认为游戏并不是受肉体需要以及道德义务的驱使所进行的活动，它完全是一种自发的自由的行为。下面是小编收集的关于你画我猜游戏教案，希望大家认真阅读!
游戏准备
数字、动物、蔬菜、水果卡片。
游戏目标
培养幼儿之间的默契度。
让幼儿锻练反映的速度。
游戏玩法
1、设计好俩个幼儿之间的距离。
2、比划的幼儿不能说话，不许告诉对方，比划幼儿手中的卡片。
3、派一个幼儿手拿卡片，站在猜的幼儿后面。
4、猜的幼儿要是猜不到的话，可以选择猜下一个卡片。
5、可以设成比赛，俩人一组，看看那组猜的对得多。
6、准备一些小礼物，分不同的奖励方式，奖励给幼儿。
教学目的：
1、能在感知物体特征的基础上，学习用较准确的词语来描述事物。
2、能专心倾听别人的描述，并能准确地猜出物体的名称。
教学准备：
1、“魔箱”（废纸箱做成）1个，“奇妙的口袋”（棉布做成）每人1个。
2、提供材料、质地、形状不同的各种小件物品，如玻璃珠、算盘珠、鹅卵石、小皮球、乒乓球、碎布片、纸片、易拉罐、玻璃瓶、积木、长毛绒玩具若干。
教学过程：
1、出示“魔箱”，教师将手伸入“魔箱”中摸一样物品，通过触摸来感知何体验后用语言描述该物品的特征，然后江物品拿过来，怡验证教师描述的准确性，从而激发幼儿游戏的兴趣。
2、请1——2名幼儿模仿教师的方法—摸物体、感知物体何描述物体，让幼儿进一步熟悉游戏的玩法和规则。
3、教师引导幼儿游戏。
（1） 将各种物品摆放在桌面上，幼儿一一观察、认识、记住名称，然后将这些物品放在“魔箱”里。
（2） 请个别幼儿从“魔箱”中摸一样物品，然后用响亮的语言描述这一物品的形状、特征等。大家一起来猜物体、说说名称。教师耀注意提醒幼儿专心倾听讲述着的描述。
（3） 请2——3名幼儿共同摸物和描述，让大家比较：谁讲的最清楚？从而帮助幼儿归纳讲述的一般思路：这个物品是什么样子的？摸在手里有什么感觉？
4、幼儿自主游戏。
（1） 分组游戏：每组轮流由一名幼儿从“魔箱”中拿出一样物品（不能让同组其他人看见），放在“奇妙的口袋”里一边感觉，一边描述物品的特征，让组里的同伴猜物品的名称。
（2） 结伴游戏：每个幼儿往“奇妙的口袋”里放一样对方不知道的物品，相互触摸、猜测和描述物体。
教学目标：
1、经历可能性试验的具体试验，从中体验某些事件发生的可能性大小。
2、能对简单试验可能发生的结果或某些事件发生的可能性大小作出简单的判断。
3、感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。
教学重点：
进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的事情发生的可能性小些。
教学关键：
让学生亲身经历可能性有大小的试验活动，在活动中体验事件发生可能性的大小。
教具准备：
纸盒，黄、白、红色的球，纸杯，图钉。
教学过程：
一、游戏引入，复习旧知。
师：老师请大家来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜她是谁”。老师会分步提示三句话，请你们根据每句提示，猜测出有关信息，当老师说完最后一个提示，请你猜出她是谁。
提示１：她扎着辫子；提示２：她坐在第二组；提示３：她曾在李萌的诗朗诵节目中伴舞。
学生根据提示猜测，并说出理由。
师：刚才同学们猜测时用到上学期学过的有关可能性的知识，我们知道，生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生。今天我们就来继续研究可能性的问题——（出示课题）猜一猜。
二、合作探究。
１、转盘游戏。
出示１号转盘。
师：老师这儿有一个转盘，如果转动它，猜一猜指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性更大？为什么？
请一名学生上来验证一下，转５次。然后将转盘贴在黑板上。
出示２号、３号转盘。
师：老师再请你们来猜一猜，这两个转盘，转动它们，指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性更大些？为什么？
请回答问题的同学来转转盘，其他同学看且验证。各转６次。
出示４号转盘。
师：老师这儿还有一个与众不同的转盘，想看一看吗？转动它，指针可能指向什么颜色？指向哪种颜色的可能性最大？为什么？
请一名学生转一转验证。
师：４号转盘与前３个转盘有什么不同之处吗？（重点引导学生体会４号转盘有三种可能性。）在玩转盘的过程中，你有什么发现吗？
２、抛纸杯。
师：现在，老师手里拿着一样东西，在你们小组长的桌上也有，请你猜猜是什么？
学生猜测。
①师：如果老师把纸杯抛出去，掉在桌面上，大家猜一猜会出现什么情况？
学生说，老师相应地将板书完成。
②师：出现这三种情况的可能性一样大吗？
我们的猜测是否正确呢？接下来，我们分小组来做这个“抛纸杯”的试验。
请听好要求：每个小组长的桌上有一个纸杯，每个同学抛５次，每次的结果由小组长记录在记录单上，可能用画“正”字的方法记录。每人都抛完５次后，小组长将出现的各种结果的次数进行统计，完成小组汇总单。
老师可举例讲解表的填法。
③小组活动，教师巡视，发现问题及时解决。
④全班交流结果。师将各组的试验结果汇总到黑板上的表格中，再请学生观察表格，讨论出结论：落地后，侧放的可能性更大。
师：看到这样的试验结果，你有什么问题或有什么想说的吗？（引导学生体会侧放可能性更大的原因，可利用矿泉水瓶盖帮助学生理解。）
３、摸球活动。
师：同学们的猜测能力很不错，老师还想再测试一下你们的猜测能力，我们再来进行一次摸球活动吧！
①出示１号盒子，内装１个白球２个黄球。
师：这个盒子里有些什么？从中任意摸出一个球，会出现什么情况？摸到什么颜色的球可能性更大？摸到什么颜色的`球可能性更小？为什么？
请一名学生上台摸球验证一下。
师：再放入３个红球，再从中任意摸出一个球，情况会和刚才的一样吗？可能出现几种结果？摸到什么颜色球的可能性更大？摸到什么颜色球的可能性更小？能摸到黑球吗？为什么？
再请另一名学生上台摸球验证。
②出示２号盒子，内装２个白球２个黄球。
把球拿出来展示给学生看，说：如果老师要从中摸出两个球，可能出现哪些结果呢？请同学们先猜一猜。
学生自由猜测。（２个白球，２个黄球，１个白球１个黄球）
师相应地将板书填上。
③师：我们的猜测是不是正确的呢？要想知道正确的答案，我们可以怎么做？
对，动手试一试。下面，我们还是分小组来做试验，每个小组都有一个装了２个白球２个黄球的纸盒，每人轮流摸５次，看看出现的结果是不是我们猜测的这三种。 ④小组活动，师巡视。 ⑤全班交流，填好表格。
⑥师：经过这次摸球活动，你有什么收获吗？
４、生活中的可能性。
师：可能性与我们的生活联系也非常紧密。请看知识卡片。
投影书第７６页的“你知道吗”，让学生读一读，说说明天要带伞吗？为什么？
三、总结评价。
师：不知不觉一节课就要过去了，同学们来说一说，通过这节课，你都有哪些收获呢？你对自己的表现满意吗？
四、拓展练习。
师：看看小组长的桌上，还有什么东西我们这节课没有用到的？你猜我们可以怎样利用这枚图钉来探索有关可能性的知识呢？如果抛出这枚图钉，落下后，可能会出现什么结果呢？先猜一猜，再请学生分小组试验，每人抛５次。
汇报结果。总结所获。
师：在生活中的很多地方都存在可能性的知识，我们也可以用可能性的知识来帮助解决生活中的问题，希望同学们能做个生活的有心人，学习的有心人，不但能从课本中学到知识，从生活中也能获得更多的知识。
教学反思：
要使猜想得到验证就应该有：猜想→验证→结论→差距（与猜想的比较），等一系列螺旋上升的一个活动过程。我为学生创造了一个轻松、和谐、自由的学习氛围，让他们“自主活动、合作学习”。让学生带着悬念去活动，带着疑问去活动，带着目标去活动，带着对成功的期待去活动，从而促进对学习方式的转变。
在统计与概率的教学活动里，通过活动——经过多次摸球，达到一个理论上的期望值：摸的次数越多，概率的偏离差就越小。在教学时充分体现“实践性原则”。主要体现在学生多层次、多角度的参与，让学生在活动中发现问题，通过探索找到解决问题的方法，最终得出结论。这样学生对生活中存在的不确定现象就会有初步的认识过程，再遇到类似的情况时，就能主动寻求解决的方法。
在教学中，教师还要注意把握好一个“度”。由于3年级学生已经具备了一些生活经验，但他们所掌握的知识还是有限的，所以在教学时一定要把握合适的度。既要让学生感觉要解决的问题是具有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题。这样，就能激发学生的学习兴趣。
教学过程中应充分留给学生思考的时间和空间，让他们感觉到自己是大海里自由自在的游鱼；是空中翱翔的飞鸟；是草原上奔驰的骏马。让他们尽情地享受“我是学习的主人”的乐趣。
活动目标：
1、图文匹配游戏，尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，对阅读汉字感兴趣。
2、学习儿歌，知道伞的多种用途，并能用语言进行简单的仿编。
3、能愉快的参与识字以及儿歌仿编等活动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、小伞一把、相应的图片
2、在纸上写上儿歌
活动过程：
一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿兴趣。
老师画一样东西，请你猜猜是什么？
二、学习儿歌《伞可以做什么》
1、你有伞吗？在什么时候用？用它可以做什么？
2、教师朗诵儿歌，提问：伞可以做什么？
3、展示儿歌，教师提问，幼儿回答然后交换，引导幼儿初步学习儿歌。
三、进行图文匹配游戏
1、出示“避风雨”的图片，提问：这是什么？谁能帮它找一个汉字朋友？
2、出示其他图片，请幼儿帮它们找朋友。
3、出示汉字卡片“伞”，提问：这是什么字？你是怎么知道的？
4、教师带领幼儿一起阅读图文儿歌。
四、仿编儿歌活动
1、讨论：伞可以避风雨、当拐杖，伞还可以做什么？
2、选择有代表性的用途画在纸上，编成儿歌，带领幼儿阅读。
五、游戏：战胜大灰狼
1、小朋友真能干，我们带上小伞去玩吧，如果遇上大灰狼怎么办？
2、游戏两遍。
活动反思：
发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。
活动目标：
1、根据图片信息，尝试用动作描述图片的主要特征并进行猜测。
2、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
活动准备：
各种动物图片
活动过程：
一、游戏《请你照我这样做》
师：猜猜我是谁？（做鸡动作）我是一个鸡妈妈，今天我要请我的鸡宝宝们做一个有趣的游戏。我们一起来玩玩《请你照我这样做》游戏吧。（全部模仿小鸡动作）
师：我们刚才做的都是谁的动作呀？其实呀，今天小鸡在森林里举行了一场有趣的闯关游戏。
二、分段游戏
（一）第一关《模仿动物》
1、讲解规则
师：第一关，看看这是谁呀？（小猫）你可以用什么动作来表现小猫？我这里还有很多很多的动物的图片，请一个小朋友来模仿，请其他小朋友来猜一猜。做动作的时候可不能说话哦，如果你猜到了就举起小手。
2、幼儿游戏
（二）第二关《动物在干什么》
1、讲解规则
师：，你们可真厉害，成功闯过了第一关，第二关呀，我要变得更难一些，你还敢挑战吗？
师：这次请你还是来看图片，这次的图片可不是就只有一个小动物喽，他还做了一些有趣的事情。你想来试试看吗？猜猜什么动物在做什么事情？
2、提出要求
师：这次要请男孩子和女孩子来比赛，答对的得一分，举手回答才算哦。做动作的时候还是只做动作不说话。
3、幼儿游戏
（三）第三关《快乐传传传》
1、讲解规则
师：恭喜你们成功闯过两关，第三关是一个合作的游戏，请三个小朋友游戏，我只把图片给第一个小朋友看，第一个小朋友把图片的动作传给第二个小朋友，第二个小朋友再传给第三个小朋友，第三个小朋友来猜。
师：这次呀，我又增加了难度，请四个小朋友来玩这个游戏。
2、幼儿小组游戏
师：我这里还有一块板，上面有五个小组，五个小组来比赛，玩这个传动作的游戏，正确猜出的一组获得一个五角星。
三、结束活动
师：今天的游戏可真好玩呀，回家你们可以和爸爸妈妈一起玩玩这个好玩的游戏。
活动内容：
大班科学活动《你猜，我猜，大家猜》
活动目的：
1、通过让幼儿猜答案，激发幼儿的探索欲望，发展幼儿的想象力，鼓励幼儿创造性地去思考问题。
2、在“竞猜”中，丰富孩子的科学知识，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
1、幻灯片四张。
2、《十万个为什么》的碟片一张。
活动过程：
一、激发兴趣。
师：“森林里有许多有趣的故事，你们想听吗？”
二、基本过程：
1、（1）出示幻灯片：“你们猜猜看，大象怕老鼠吗？为什么？”
幼儿自由竞猜，并说出自己的理由，鼓励幼儿大胆想象。
（2）出示三个答案标志，让幼儿选择，请幼儿想好自己的选择合，等老师说：“1、2、3”后，就到各自的选择的答案所代表位置坐好。如选“1”的坐在左边的一排，选“2”的坐在中间一排，选“3”的坐右边一排。
请幼儿说出自己选择的理由。
（3）“到底谁的答案正确呢？请看……”师放碟片。
（4）幼儿再次回答，哪个答案正确，并说出理由。
师小结：大象怕老鼠，因为老鼠会钻到大象的鼻子里去。
2、按上面的方法让幼儿猜：啄木鸟在找虫子的时候，为什么样要先用嘴敲敲树皮？
（因为它通过用嘴敲可以听出敲的地方是空心的，还是实的，空的疾里面就可能有虫子）
3、热天狗的舌头为什么要伸出来？（为了散热）
4、刺猬怕谁？（怕狐狸和黄鼠狼：因为狐狸很聪明，它会把刺猬扔到河里去淹死它再吃；黄鼠狼会放臭屁，小刺猬会把卷起来的身体伸展开来）
三、“森林还有很多小动物间的有趣的故事，你们还想听吗？”到室外去找（教师布置好动物园）小动物，给小动物编故事，结束。
目标：
1、用肢体动作鲜明夸张地表现劳动者的工作以及快乐的情绪。
2、熟悉各种职业的名称，从而萌生热爱劳动、尊重劳动者的情感。
准备：
1、经验准备：幼儿事先了解父母的职业。
2、材料准备：袖标、星星若干，材料袋（邮递员、司机、厨师、飞行员、消防员、舞蹈演员、魔术师、农夫等不同职业工作者形象的卡片），PPT。
过程：
一、猜猜这是什么工作。
1、请幼儿说一说自己知道的职业，引发幼儿对各种职业的相关记忆。
2、请你用动作来告诉我你爸爸妈妈是什么工作？
3、老师做动作幼儿猜。
4、老师小结。
二、结合PPT学习用夸张的动作来表现生活中常见的职业。
1、你们想不想知道身边的阿姨和叔叔做什么的？（教师逐一点击PPT：分别出现理发师、厨师、模特）
2、他是做什么工作的，你从哪里看出来？
3、尝试模仿：学学他们的动作，走模特步时配上音乐。厨师除了炒菜他还会做什么？
4、教师提出一些具体的要求，鼓励幼儿表演得更加直观形象。
三、游戏：我做你猜大考验。
（一）两两互猜
1、老师交待规则，示范玩法。
2、幼儿两两互猜，教师观察指导。
（二）小组互猜
1、结合统计表格，介绍游戏规则。
2、个别表演，集体猜。
3、小组表演，集体猜。
四、结合PPT，认识生活中不常见的职业。
1、教师点击PPT逐一了解。
2、教师小结。
五、活动延伸：启发幼儿思考用更形象更夸张的动作去表现更多的职业。
