专题一
基础集训：DCCCB CDCDB
高考衔接集训：DCDAAC
专题二
基础集训：
1.学生综合素质降低/尊重学生又减轻负担
2. (1)①留守儿童渴望得到父母关爱;②留守儿童心理问题突出。 (2)示例：留下你的关爱，守护他(她)的心灵。
3.适合自己的，才是最好的。
4. 洗完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳的打闹着归来。
5.欲扬先抑。并使用反语与夸张，“每一个字眼”“唯一
的缺点”说明汽车性能极其好。令人印象深刻，起到很好
的广告宣传效果。
6 、(1)读书可以滋养心灵，可以开启智慧，可以愉悦性情，我们不应该简单的把读书和分数挂钩，那也太急功近利了。
(2)培根说：“读书足以怡情，足以博c，足以长才。”我们如果光盯着分数，那恐怕有点小家子气了吧。
7.(1)教育部与央视围绕更改CCTV展开争论。(2)我认
为应该保留CCTV。这是一个传统，是央视发展的见证性标
志，意义重大。尽管以英文形式出现，但中外文化交流频
繁，融合一下又有何不可呢?
8.(1)一个人专一专心种树成
;另一个人，贪心种树多，一事无成。(2)人生逢事不贪心
，专一付出才能有成果。
高考衔接集训
1.(1)地球一小时，造福千万世
(2) 出行自行车，环保小行者
2、5 3 1
3、(1)节日文化相互交融
(2)正确引导，健康过节。所谓“节日”，就是一种纪念性的日子，过节就是精神的洗礼。不论是过中国的传统节日，还是过外来的“洋节日”，都可视为文化的折射与传播，我们应该“取其精华”，让我们的生活更加丰富多彩，精神家园更加温馨。每一个对节日的看法与过法的不一样，我们应该加以正确引导，让那些节日过得更加健康，更有意义。
4、抬眼望去，没有红叶谷的缤纷，没有盘龙山的造化，也没有巫山的迷幻，朴素简单。墨绿中交织着枯黄，黑灰里透露着淡彩。暮色渐临，南山只是隐隐地把轮廓显现，泰然叹出古朴，描摹出这脉悠然，毫无做作之态、违心之感.
5、抬升 侵蚀 崩塌 溶解
6、上海世博会成功举办，让整个世界感受到大家庭的温暖;墨西哥湾的原油泄漏，是我们的绿色地球有一次遭遇严寒。
专题三
基础集训
㈠
1.西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壯阔!大自
然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。塑造了一位虽年事渐高，
仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国
忘家的政治家形象。
2.(1)绦 镟
(2)①形象生动,寓意深远,②托物言志,卒章显志，③借用
比拟，描写传神，用词巧妙，抒发了诗人疾恶如仇的激情
和凌云的壮志。
3.(1)两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中
少女美丽、欢乐，充满青春活力;白诗中少女羞涩、纯真
，情感真挚。
(2)王诗：欢悦，白诗：惊喜。
4. 上片妙笔描绘荷叶之芳姿，富有情趣。重点写荷叶之形
，开头三句写开放的荷亭亭玉立向远处铺展的情景。“犹
有遗簪”三句写刚出水面之嫩叶卷曲未伸展的情景，上下
兼顾。“鸳鸯密语”以下写荷叶给自然界带来的欢欣及对
荷叶的怜惜之情。
㈡
1.“屠”拟人的手法，把“热”人格化，不但突出了暑热
，而且有力地表现了诗人恨暑热的情感。“着翅”想像的
手法，以落日穿上翅膀飞上山来反映暑热，生动形象，增
强表达效果，给人以丰富的想象力。
2.“空”，“落”生动形象的展现了寂静的凉秋之夜，空
山寂静能听到松子落地声的画面，词句是想象出来的，使
眼前景和意中景同时并列，使怀人之人和所怀之人两地相
连，进而表达了异地相思的深情。
3.“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子
笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景;又是主观意愿的体现
，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。
4.(1) 诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景
：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷
叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象;听到了浓绿深处的新
蝉鸣声乍歇;感受到了怡人的和风。
(2) 榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动
了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的
生气。烘托女主人公的喜悦心情。
㈢
1. 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁
园更加萧条。
2. ①以动衬静，诗歌头两联写出了环境的安静，第三联截
取两个生活片断写出了半山园主人安静悠闲的生活，在此
宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声，更衬托出诗歌境
界之幽。②情景交融，从“惟有”“好音”可以看出，诗
人对半山生活的喜爱之情。
3.(1) 对比。将芍药与牡丹对比，两者的遭遇悬殊，牡丹
在中原沦陷区的洛阳，无人欣赏;芍药在南宋境内的扬州
，为万人所欣赏。
(2)借物抒情,将人的愁思和花的命运完全融合在一起，含
蓄地劝诫人们：不要再提中原旧事，多说无用，只会让牡
