一、谈话导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？是怎么去的 ？
师：看来同学们都去过很多地方，老师也听出来了，大部分同学出去旅游都选择乘坐汽车或火车。的确，汽车和火车是常用的交通工具。今天我们这节课也要进行一次特殊的旅游，之所以说它特殊是因为老师想请我们班同学担任本次活动的策划人，你们有兴趣吗？
生：有！
师：好，千里之行，始于足下，我们就从租车开始
请同学们看（媒体出示课本情境图）从中你发现了哪些数学信息？
生：有40人，小车每辆120元，限坐12人，大车每辆160元，限坐18人。
师：刚才同学说限坐12人，这是什么意思？
生：能坐12人
生2：不是，只能坐12人
师：坐13人就怎样啦？
生：超载了。
师：你们都听明白了吗？
生：听明白了。
师：同学们真了不起，从这幅情境图上获取了这么多有价值的信息。
二、合作探究
活动一：租车
师：如果我们租车去。板书：租车，有几种租车方案呢？
师：请同学们把你的方案写在本子上，写完后同桌或前后桌讨论交流。
师参入指导。交流汇报：
师：现在请每组选一名代表，展示汇报你们组的交流结果。（学生代表展示汇报）
师：通过同学们的交流讨论，得出了这么多租车方案，你们真了不起！老师这里也有一张租车方案表，请大家看（课件出示）
租车方案表
大车辆数 小车辆数 可坐人数（人） 租金（元） 空座位数
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引导学生观察，渗透有序思考。
出示问题：假如派你前去租车，你准备怎样租车？为什么？
您现在正在阅读的`《旅游中的数学》教学实录文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！《旅游中的数学》教学实录师：我们考虑问题的角度不同所得的结论也可能不同。在旅游时，一般我们应考虑怎样租车比较省钱。要注意节俭不要浪费，
师：你们认为怎样租车最合理、最省钱呢？为什么？
生：第三种。为什么呢？（空位少）空了几个座位？（0个）这说明了什么？（空位少就省钱）看来省不省钱还与空座位数有关系呢！让我们赶紧来看看每种方案都有几个空位呢？（课件增加一栏：空座位数。依次填写。）你又发现了什么？（空位越少越省钱）（第二种和第四种空座位数都是8，钱数也不一样）为什么呢？（小车多）那谁能说说，租车时要注意哪两个原则，才能做到最省钱？（1、尽量租大车2、空位尽量少）
生：略
（二）活动二：购门票
师：同学们用数学知识解决了我们的坐车问题，现在可以出发了。（课件播放情境）不知不觉我们就到了儿童乐园，要想到游乐园里玩，我们又该解决什么问题呢？（买门票）
课件出示信息： 门 票：儿童票每张15元 ，成人票每张30元， 团体票：20人以上每张16元。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样买票比较合里？
买了门票，现在我们就到游乐园里玩。
（三）活动三：用餐
师：在游乐园里，大家玩得可开心了，大家的肚子也饿了吧，现在该去用餐了（板书：用餐）
（课件出示菜谱）
凉菜 热菜 汤类 主食 饮料
拌豆腐 鱼香鸡丝 鸡蛋汤 面条 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆丝 炒芹菜 三鲜汤 馅饼（个） 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 烧茄子 紫菜汤 米饭（碗） 矿泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
师：都有哪些好吃的呢？请看菜谱，提问：你想吃点什么？共需要多少钱？请想一想，算一算。写到本子上。
师：谁愿意介绍一下，你是怎样为自己安排的？
师：你们认为这几位同学点的菜怎样？有什么好的建议吗？（生评价，谈建议）
师：建议真不错！你们觉的怎样点菜比较合理呢？
（引导得出：要注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时应注意节俭，不要浪费。）
3、合理配菜
1．师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜？怎样配菜才合理呢？请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案．
2．学生小组交流，设计方案．
四、课堂总结
生活中处处有数学，处处需要用数学。在旅游中除了坐车、买门票、用餐这些用数学知识解决的问题外，还有住宿等；同时应注意安全，健康，文明，卫生等，希望同学们在今后的生活中多留心，多观察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。
师：是啊，我们的生活处处有数学，（板书课题：旅游中的数学）你们想去旅游吗？请你课外的时候去了解旅游信息，制订一个旅游计划，在假期和家人或小伙伴快乐出游！
