在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的部编版二年级上册《日月潭》教案，欢迎大家分享。
教学目标：
1．认识15个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。
3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、
教学重点：
认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。（板书：日月潭）
二、初读课文
1、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示1）
（1）日月潭在什么地方？
（2）日月潭的名字是怎么得来的'？
（3）日月潭有什么景色?美吗？
2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）
（1）保持正确的读书姿势；
（2）认真读课文，标出自然段；
（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；
（4）多读几遍生字宝宝。
3、检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构）
（2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车
（3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。
（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。
（5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。
（6）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（7）多音字。
盛shèng（盛开）
Chéng（盛饭）
4、理解难懂的一些词语
日月潭实在是太美了，这些生字也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况，老师出示一些难理解的词语。
环绕、附近、清晰、建筑、朦胧、仙境、树木茂盛、隐隐约约（PPT4展示）
第二课时
一、复习导入
1、齐读上节课难掌握的词语：
环绕、附近、清晰建筑朦胧仙境树木茂盛、隐隐约约
2、多音字填空练习（PPT5）
二、再读课文，整体感知课文内容。
1、指名朗读第一段并学习这段内容。
老师出示“日月潭在什么地方”这个问题，然后让学生带着问题朗读课文。
2、分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。（教师出示插图帮助学生理解）
3、用各种读书形式，熟读第二段。
（1）通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。
（2）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？
“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。
“圆圆的”这句话听起来形象，亲切。
“弯弯的”和“圆圆的”是对应的，这里朗读时要重音。
4、学习3、4自然段。
（1）读3、4自然段，理解这两段主要写什么。让学生自主读，说说你读懂了什么？
分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。
（2）再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”
这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：
清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。
要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱……。
体会日月潭是个美丽的地方。
5、学习第5自然段。
（1）再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？
（2）再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。
（3）进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水
三、指导生字书写
1、（课件出示6）出示本课生字田字格课件：名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2）重点指导“展”“现”字的书写。（幻灯片）
（3）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
