课题名称
散文诗两首(《金色花》《母亲 荷叶》)
共 1 课时
教学目标
知识与能力：
1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。
3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。
过程与方法：
1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。
2、自主、合作、探究式学习。
情感态度与价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的`熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教材分析
《金色花》通过神奇的想象，“我”竟成了一朵金色花，以儿童的心理特征表达对母亲真挚深厚的情感。《荷叶 母亲》以物喻人，以荷叶保护红莲喻母亲呵护孩子，歌颂母爱。
学生分析
学生由小学跨入初中时间还很短，充满童稚，两篇散文诗从内容上很适合孩子学习，他们分析能力还较弱，我们可通过多朗读，教师指导、点拨的方法，让孩子感受母爱，感受人性美好。
一、导入
二、研读《金色花》
由5.12大地震中一位遇难的母亲在生命最后时发给孩子的短信引入课题
1、走进作者
介绍泰戈尔及作品
2、朗读
3、感知诗意
4、问题探讨
教师讲述
教师介绍
① 教师范读
② 教师指导
请学生谈谈读过诗后的整体感受
老师提出问题
①作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
②孩子为什么想变成一朵金色花?为什么还要向妈妈保密?
③妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?
学生听、看
学生听、读
学生自由朗读
学生说说对诗歌的理解
学生思考、讨论交流回答、明确。
投影、屏显
配乐
屏显问题
三、品读《荷叶 母亲》
四、课堂总结
五、布置作业
1、走近作者
介绍冰心及作品
2、朗读诗歌
3、问题探讨
课后“研讨与练习”第二、三题。
教师介绍
教师指导
老师提问：
①作者重点描写了什么?
②为什么以荷叶护红莲喻母亲保护子女?
教师总结讲述
学生听、看
学生朗读全诗感知诗意。
学生思考、讨论、交流、明确。
学生朗读两首散文诗
屏显投影
屏显问题
屏显总结内容
板书设计
玩捉迷藏 看妈妈工作
让妈妈嗅花香
金色花 三次嬉戏 投影到书页上 母子情深、人性美好
落到地上现原形
母子对话 充满爱意
荷叶保护红莲
荷叶 母亲 借物喻人、歌颂母爱
母亲呵护子女
