一、 学生良好习惯养成教育活动的背景
1、教育的核心目标
1978年,诺贝尔获奖者汇聚巴黎。
记者询问84岁的诺贝尔物理学奖得主卡皮察:“是哪所大学、哪个实验室让您学到一生最重要的东西?” 这位白发苍苍的学者回答:“是幼儿园。”
“幼儿园?”
“把自己的东西分一半给小伙伴,东西要放整齐,不是自己的不要拿,饭前要洗手,做错事要道歉,午饭后要休息,学习要多思考,要仔细观察大自然。分享,自律,爱自己,爱学习,这就是我一生中最宝贵的财富。”
正所谓“小习惯决定大未来”
著名的教育学家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单的一句话,就是养成良好的习惯。”这一名言、通俗而又深刻的揭示了教育的核心目标就是培养学生良好习惯。
2、社会发展的需求
在新的社会背景下,社会各界都为中国梦的早日实现挽起了袖子、甩开了膀子。作为一名教育人,我们的职责就是要教好书,更要育好人,将学生的习惯养成作为育人的重要内容,是时代赋予我们的历史责任
3、我校特殊的现状。
现在的林吉爱心小学是由常庄小学、朝阳小学、核桃园小学、店子小学4所小学 ,在最近一年多的时间内合并而成的。由于原来各校教学理念、教育方式、管理模式的不同,学生各方面的习惯、素质参差不齐,差异很大,给学校的管理带来了困难。学生的学习习惯、行为习惯和生活习惯等亟
待规范。
为了整合现有资源,提升办学水平,我们学校本着对学生一生负责的态度,决定以学生习惯养成为切入点,提出了“培养良好习惯,成就美好人生”的办学理念,在学生学习习惯、生活习惯养成等方面进行了积极的探索,取得了一定的成效。
二、学生习惯养成教育的具体措施
(一)首先,为确保活动的开展,首先成立了由校长任组长,分管校长具体负责,教导处、德育处、少先队各科室人员、班主任、任课教师为成员的学校学生习惯养成教育活动领导小组,具体负责各项活动的组织与实施。
同时各班成立由品学兼优的学生代表组成班级学生评价小组,在班主任的指导下对本班学生的行为习惯进行评价。
2、细化目标、明确做法,以细、实为特点,提升活动设计的实效性、科学性、系统性。
我们对学生的现状进行了深入的分析研究,寻找学生身上的问题与不足,据此确立了我们的培养目标,并从学生的学习习惯、行为习惯、生活习惯等不同层面进行了细化。 学校结合实际制定了林吉爱心小学学生习惯养成教育目标;
学生学习习惯养成的目标,
1、学会倾听的习惯
2、善于思考的习惯
3、敢于提问的习惯
4、与人合作的习惯
5、自主读书的习惯
6、认真书写的习惯
7、自评互评的习惯
8、善于积累的习惯
9、动手操作的习惯
10、按时完成作业的习惯
学生行为习惯养成的目标:
1、举止文明的习惯
2、诚实守信的习惯
3、尊重他人的习惯
4、守时惜时的习惯
5、懂得感恩的习惯
6、勤俭节约的习惯
7、遵守秩序的习惯
8、勤于动手的习惯
9、锻炼身体的习惯
10、讲究卫生的习惯
学生生活习惯养成的目标:
1、合理饮食
2、讲究卫生
3、按时作息
4、享受乐趣
5、阳光活动。
良好的习惯不是一朝一夕能养成的,需要一个循序渐进的过程。学校根据学生的年龄特点,把各个层面的活动目标,按照低、中、高三个学段,分解为适合学生实践的具体要求,并将这些要求细化到学生日常行为中。各年级结合具体目标要求,分阶段进行习惯养成教育活动。
(二)、通过多种形式对学生进行习惯养成教育活动:
1、利用课堂教学对学生进行养成教育。
(1)课堂教学是实施素质教育的主阵地,更是促进学生习
惯养成的主渠道。实现既要教书又要育人的目标。教师在日常教学中,把习惯养成教育的具体目标渗透在学科教学中。通过课堂教学培养学生良好的习惯。
(2)根据养成教育的`目标学校编写了学生养成教育活动校本课程,把习惯养成教育作为一门课程,纳入学校常规教学活动中,每周一下午第二节课作为学生习惯养成教育课,在时间上切实保证学生习惯养成教育目标的落实。
(3)为了使习惯养成教育贴近学生生活实际,我们以活动为载体,以实践体验为主要形式,提高习惯养成教育的效果。
学校依据各年级养成教育的阶段目标开展了系列教育活动:
①我们开展了“文明礼仪伴我行”系列活动;
“养成良好学习习惯、奠定美好人生基础”学习习惯养成教育系列活动
“行为规范你我,行动展示自己”行为习惯养成教育系列活动
“美好生活快乐童年——生活习惯养成教育”系列活动 ② 利用国旗下讲话进行养成养育。师生全员参与国旗下讲话,多角度、多层次确定主题对学生进行养成养育。
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