三级心理咨询师考试的知识点你知道有哪些吗?以下是本站小编为大家精心整理的2016年三级心理咨询师考试知识点，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
知觉
知觉：直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映(直接性、整体性)
它是各种感觉器官协同活动的结果，并受个人的知识经验影响;
同一物体，不同的人对它的感觉是相同的，但对它的知觉却会有差别。
知觉的基本特性
整体性：在过去经验的基础上，把物体的各个部分、各种属性结合起来，形成一个整体的特性;
选择性：根据需要，把一部分物体当作知觉对象 ;
恒常性：在一定范围内，知觉条件发生了变化，而知觉的映像却保持相对稳定;
理解性：就是想用一个词把某个物体标示出来。
两可图形
一、空间知觉
空间知觉包括大小知觉、形状知觉、距离知觉(深度知觉 )和方位知觉;
双眼视轴辐合：物体越近两只眼睛视线所组成的辐合角越大;物体越远辐合角越小
双眼视差：两只眼睛相距大约65毫米的距离，两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像叫做双眼视差。
二、时间知觉
时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映;
人们对时间的知觉可以以计时器提供的`信息为依据;
根据自然界昼夜、四季周期性的变化;
根据人体生理、心理活动周期性的变化来估计时间。
生物钟：机体内部生理节律的变化引起的外部行为的节律性变化。
三、运动知觉
运动知觉是对物体在空间中的位移产生的知觉叫运动知觉;
物体位移的速度太快或太慢人们都不能知觉到运动;
有时物体在空间中并没有发生位移，却被知觉为运动，这种现象叫做似动现象，又叫动景现象，Φ现象 。
补充知识：1、真动 2、似动 3、诱动 4、自动
错觉
错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向，错觉是一种歪曲的知觉;
只要产生错觉的条件存在，通过主观努力是无法克服错觉的;
错觉的种类：线条长短错觉、线条方向错觉、面积大小错觉、形重错觉、视听错觉等。
记忆记忆的定义
记忆是过去的经验在头脑中的反映;
凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。
记忆的种类
形象记忆：对感知过的事物形象的记忆;
情景记忆：对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节 的事件的记忆;
情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆;
语义记忆：又叫语词–逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆;
动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。
记忆的三个过程
识记、保持、回忆或再认三个过程。
知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持;
从大脑中提取知识经验的过程叫回忆，又叫再现;
识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。
记忆的特征
遗忘及遗忘规律
对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象，或者发生了错误的回忆或再认都叫遗忘;
1885年德国心理学家艾宾浩斯对学习记忆进行大量的实验研究，是记忆实验研究的创始人;
遗忘的进程：先快后慢、先多后少;
后人用他的实验数据画出的保持量与间隔时间关系呈负加速型的曲线就是著名的遗忘曲线。
艾宾浩斯
(1850~1909)，德国实验心理学家，1850年1月24日生于波恩附近，17岁入波恩大学学习历史和语言，后又到哈雷大学和柏林大学学习哲学，1873年获博士学位。1880年起相继在柏林大学、布雷斯劳大学和哈雷大学任副教授和教授。直至1909年2月26日在哈雷逝世。
艾宾浩斯在柏林大学和布雷斯劳大学分别建立了心理学实验室，在哈雷大学则将原有的实验室加以扩充。1890年和A.柯尼希合创《感官心理、生理杂志》。
艾宾浩斯致力于用实验的方法研究较高级的心理过程-----记忆。于1885年出版《记忆》一书。其研究方法对此后记忆的研究，乃至整个心理学的实验研究都产生了深远的影响。
为了在实验中使用的材料对所有的被试者来说难度都一样大，他制作2000多个无意义音节。他以一次能够正确回忆学习材料所需要的学习遍数，作为测量记忆效果的指标，这叫完全记忆法。他还用达到学会标准后，间隔不同时间再来学习原来的材料，达到学会的标准所节省的学习时间或学习的遍数，作为测量记忆效果的指标，这叫节省法或叫重学法。他比较了学习无意义的材料和有意义的材料，以及不同长度学习材料的学习速度;考察了过度学习、集中学习和分散学习的效果。后人用他的实验结果绘制的，不同间隔时间对记忆保存量影响的曲线，就叫做艾宾浩斯保持曲线。他发明的填充实验后来被广泛地运用于智力测验和作业测验。
表象
一、表象的定义
表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，在头脑中所出现的事物的形象也可叫表象。
实际上表象就是在记忆的分类中所讲的形象记忆 ;
表象是人们积累感性知识的一种形式，见多识广的人，他的表象的内容，也就是他的感性知识会非常丰富。
二、表象的四特征
直观形象性;
片段不稳定性;
可操作性;
概括性
三、表象的三作用
积累感性知识
为想像提供素材
从感知向思维过渡的桥梁
